UNG trosopplæring

Emnebeskrivelse

Barna har en unik posisjon i Guds rike. Historien om hvordan Jesus pekte på et barn og sa at det var størst i Guds rike legger grunnen for det kristne arbeidet med barna (Matt 18: 1-4). Emnet gir en innføring i ”barnets teologi”. Man ser også på hvordan barnet på en naturlig og forsvarlig måte kan introduseres for troserfaringer.

Det legges særlig vekt på barn og læring. Her ser man på forutsetningene barn har for læring og hvilken betydning det har for barnearbeidet. Viktigheten av differensiering mellom ulike grupper og alderstrinn og hvilken rolle medvirkning har for barnets læring trekkes frem.

Barns utvikling skjer i samspill mellom barnet og dets omgivelser. Denne forståelsen av barns utviklings har konsekvenser for valg av innhold og arbeidsmåter i barnearbeidet. Sosialt samspill, lek og hverdagsaktiviteter er viktige områder for læring, erfaring og opplevelse.

Et viktig spørsmål her er i hvilken grad barnearbeidet kan bidra til en positiv identitetsutvikling for hvert enkelt barn. Det tas sikte på at studentene utvikler en forståelse for at alle barn, uansett funksjonsnivå, alder, kjønn og familiebakgrunn får oppleve at de selv og alle i gruppen er betydningsfulle personer for fellesskapet og troen.

Læringsutbytte

En student som har fullført emnet UNG1230 Trosopplæring skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskaper

Studenten:

• har kunnskap om hvordan læring kan skje på en god måte i barnearbeidet
• har kunnskap om barns utvikling, lek og læring i sosial og kulturell kontekst
• har kjennskap til ulike kirkesamfunns trosopplæringsplaner og de grunntanker disse planene bygger på
• har god kunnskap om sentrale verdier i barnearbeid og barnearbeidets funksjon i menighetsarbeidet
• har god kunnskap om barnets betydning i Guds rike
• har kunnskap om mangfoldet i forhold til barns funksjonsevne, kjønn og etnisitet

.

Ferdigheter

Studenten:

• har evne til å skape et inkluderende læringsmiljø
• har evne til å legge til rette for åndelig erfaring i barnearbeidet
• har evne til å implementere en helhetlig trosopplæringplan i det lokale menighetsarbeid
• har evne til å føre en god dialog med barnas foreldre

.

Generell kompetanse

Studenten:

• har evne til å reflektere kritisk over egen rolle i barnearbeidet
• har evne til å vise omsorg
• har evne til å se det enkelte barns behov

.

Undervisningsform

Pensumlitteratur

Afdal, Geir (2008). «Menigheten som lærende fellesskap. Sosiokulturell læringsteoris muligheter ogbegrensninger som perspektiver på kirkelig læring». Prismet 59. 4: s. 227-245 (18 sider) Kompendium.

Bunge, Marcia J. (ed.) (2008). The Child in The Bible. Grand Rapids: Eerdmans. Utvalgte artikler. (300 sider)

Hamre, T. E., Lundeby, E. og Redse, A. (2014). Barnetro og trosopplæring: Festskrift til Egil Sjaastad på 65-årsdagen. Fagbokforlaget. Utvalgte artikler. 40 sider. Kompendium.

Johannesen, Linda A. (2018) Hver tid teller: Når kirken utruster til slitesterk hverdagstro hos barn og unge: Luther Forlag (185 sider)

Jones, Paul J. (ed.) (2009). Perspectives on Family Ministry: Three Views. B&H Academic (208 sider)

Mæland, Bård (2010). «Forestillingskrefter og trosforestillinger. Om barns imaginasjon.» Prismet 611: 5-17. Kompendium.

Sagberg, S. (2008). «Skjult eller synlig spiritualitet. Trosopplæringsreformen i lys av forskning på barns spiritualitet.» I: Sagberg, S. (red.). Barnet i trosopplæringen: Pedagogiske og teologiske refleksjoner over barneteologi, spiritualitet og livssyn. Oslo: IKO-Forlaget. (s. 51-77). Kompendium.

Supplerende litteratur